Untitled

Op deze pagina zijn een aantal uitgangspunten verzameld die ten grondslag liggen aan de ideeën over de aandacht die in het onderwijs aan het Global Positioning System zou kunnen worden besteed. De eerste vraag die hierbij naar voren komt is:

Moet het onderwijs aandacht besteden aan nieuwe technieken zoals GPS?

Is het zinvol om lesmateriaal te ontwikkelen en ontvangers aan te schaffen?

Bij implementatie van (technische) innovaties in het onderwijs spelen in het algemeen o.a. de volgende factoren een rol:

in hoeverre sluiten kennis en toepassing van nieuwe technieken aan bij de bestaande leerstof en kan integratie daarmee plaatsvinden?

in hoeverre kan toepassing leiden tot een beter begrip van reeds aangeboden leerstof en ondersteuning c.q. uitbreiding van gewenste vaardigheden?

in hoeverre kan er sprake zijn van een verhoging van de motivatie?

in hoeverre is kennis en inzicht voor de leerlingen relevant (maatschappelijke impact een bijdrage aan ontwikkeling van techniek en wetenschap)?

Op het internet is veel informatie te vinden over het werk van Anton Ninno, een Amerikaans geograaf die zich bezighoudt met de toepassingen van het GPS in het Amerikaanse onderwijs. Hij is beheerder van de in 2001 opgerichte NYGPS-group, bestaande uit docenten die zich bezighouden met onderzoek naar de mogeljkheden om GPS- en GIS-technieken toe te pasen in wiskunde, science en sociale wetenschappen. Deze groep houdt zich vooral bezig met het ontwikkelen van lesmateriaal dat met name vaardigheden aanbiedt en traint voor gebruik in relevante disciplines. De community van Ninno is te vinden op http://groups.yahoo.com/group/nygps/. (Daarvoor moet eerst een Yahoo-account worden aangemaakt) Aan één van zijn studies is het onderstaand Venndiagram ontleend

Het model van Anton Ninno is vrij abstract en laat een aantal toepassingsmogelijkheden buiten beschouwing. Een betere ingang voor een vakgebonden en vakoverstijgende aanpak toepassing kan gevonden worden in een zgn. begrippenweb. Onderstaand begrippenweb is NIET VOLLEDIG maar geeft een aanzet tot verdere inventarisatie van de mogelijkheden.

VAK	BEGRIPEN
aardrijkskunde	Kaartenanalyse (analoog/digitaal), schaal, coördinaatsystemen o.a. UTM, plaatsbepaling, graadnet, decimale minuten, afstanden, kompas, calibratie, geowetenschap (platentektoniek, vulkanisme e.d.) meteorologie, GPS en transport, hoogtemetingen, stroomsnelheid water
geschiedenis maatschappijleer	Invloed lokalisering, doel GPS, Glonass, GPS. Galileo Invloed op moderne oorlogsvoering (GPSgestuurde wapens, GPgestuurde troepenbeweging of individuele soldaten Ontwikkeling navigatie en de rol daarvan in b.v. ontdekkingsreizen en migratie
wiskunde	Positiebepaling op een bol. driehoeksmetingen, hoeken, schaal, geoïde, oppervlakten,projecties in het landschap, GPS- vergelijkingen gebaseerde opstellen
natuurkunde	Radiogolven, luchtdruk en hoogtemeting, afstandsmeting door tijdmeting, satellietbanen, atoomklok/quartzklok, Doppler-effect, kloksynchronisatie, frequentie, verstoringen radiosignalen, differentieel GPS
ICT	Digitale kaarten, Software (Mapsource Ozixplorer), virtuele GPS-games, Routes uitzetten, tracks bewerken, landschapanalyse, relatie GPS-GIS (Geografische informatiesystemen)
sport	Verbetering prestaties, lange afstandlopen, wandelen, doelstelling overheid m.b.t. beweging jeugd (KNLBO) Tracks, survival
CKV - tekenen	Geodrawing

Bovenstaande begrippen laten zich op verschillende manieren aanbieden, c.q. integreren in de bestaande lesstof.

TWEE BENADERINGEN

VAK AFZONDERLIJK: slechts weinig vakken besteden in hun methodiek aandacht aan de techniek of toepassingen van GPS of maken gebruik daarvan.

Aandacht voor GPS kan in de vorm van extra (theoretische of praktische) opgaven bij bestaande lesstof en in de vorm van zgn themaroutes over één onderwerp

VAKOVERSTIJGEND: de meeste projecten in o.a. Amerika en Duitsland hebben betrekking op (educatieve) toepassing van GPS voor activiteiten als wandelen, geocaching e.d. In Duitsland zijn een aantal scholen actief met de ontwikkeling van zgn. THEMAROUTES die vaak betrekking hebben op meerdere aspecten van het thema

Voorbelden van beide benaderingen staan op de pagina's over GPS in de VAKKEN en

GPS in PROJECTEN

Bovenstaande keuzemogelijkheden hebben allemaal betrekking op het GPS in het voortgezet onderwijs.

Onder de optie GPS EN ONDERWIJS staan een aantal artikelen die betrekking hebben op de implementatie van de GPS-techniek.

Verder vindt u zowel een overzicht van de toepassingen van GPS binnen de verschillende VAKKEN als binnen de vakoverstijgende GPS-PROJECTEN. Deze toepassingen zijn deels ontleend aan internetsite's op dat gebied en deels op lesmateriaal dat zelf of in samenwerking met anderen ontwikkeld werd.

Onder SPEL EN SPORT staan de toepassingen van GPS zoals Geocaching, GPS-memory, GPS-ganzenbord, droppings e.d.

Heeft u zelf lessuggesties dan zijn deze uiteraard van harte welkom via educatracks@quicknet.nl